Association pour l'histoire du lycée Livet de Nantes

Présentation des Écoles nationales professionnelles

Claude Briantais — 2011-05-21T14:51:08Z

Les Écoles Nationales Professionnelles de France. 1895-1945. Imp. Aulard 1947. Ouvrage édité par les soins de la Société amicale des anciens élèves des Écoles nationales professionnelles.

Lycée Livet : des "soldats de l'armée du travail" aux techniciens supérieurs

Claude Briantais — 2011-03-03T16:53:00Z

E.N.P E. LIVET et I.P.O. de Nantes : des liens originaux

Claude Briantais — 2010-08-30T17:54:00Z

Deux écoles nantaises, voisines dans le quartier Saint-Clément - Saint-Donatien, ont tissé des liens particuliers au début du XXe siècle.

Aux origines

L'Ecole Nationale Professionnelle Eugène Livet, créée en 1898, s'est installée en 1910 dans les locaux de l'ancien Séminaire de Nantes, rue Saint-Donatien, devenus propriété de la Ville de Nantes après les lois de 1905 de séparation de l'Eglise et de l'Etat, et cédés à l‘Etat.

Le 5 novembre 1919, au lendemain de la 1ère Guerre mondiale, s'ouvre rue Saint-Clément l'I.P.O. - Institut Polytechnique de l'Ouest -, dans les bâtiments de l'ancien Séminaire dit de philosophie, mis à sa disposition par la municipalité nantaise.

L'ENP a vocation à former en 4 ans des techniciens de l'industrie et à préparer ses meilleurs élèves aux Ecoles des Arts et Métiers ou d'Hydrographie de Nantes, par exemple. Elle « offre la possibilité d'une promotion sociale ».

Quant à l'IPO, c'est une école municipale, conçue pour répondre aux besoins en ingénieurs de l'industrie locale. Elle naît « d'un consensus entre un projet municipal et les désirs exprimés des industriels nantais ». Le troisième acteur de sa création est Aymé POIRSON (° 29-09-1872, Outremécourt, Haute-Marne, 52 ) : ingénieur diplômé de l'Ecole supérieure d'aéronautique et de constructions mécaniques de Paris, après avoir enseigné dans une Ecole pratique de commerce et d'industrie de Lille, en novembre 1914 il est « envoyé à l'ENP de Nantes pour y créer une section de mécaniciens spécialisés sur le moteur à explosion ». En 1918 « élu président du groupe nantais de l'Amicale des Anciens élèves des ENP », il présente à ce titre « un projet de cours du soir de perfectionnement ». Et surtout, il propose de transformer l'ENP en institut technique, avec une 5e année d'études, dans un rapport sur la « formation des cadres de l'industrie mécanique ». Il rejoint le projet de la ville de Nantes d'un institut qui est voté le 5 août 1919. Aussi, le directeur choisi est A. Poirson, alors qu'il « doit prendre un poste à l'Ecole nationale des A & M d'Angers ». Il va organiser la nouvelle école d'ingénieurs, ouverte le 5 novembre 1919 et conduire son développement jusqu'en 1934. Son successeur, Paul Le Rolland, universitaire-chercheur, dirigera l'IPO avant de devenir en 1945 directeur de l'Enseignement technique.

Les liens entre l'ENP Livet et l'IPO

Les liens entre les deux écoles « vont être très forts » pour diverses raisons et dans divers domaines.

La proximité

Les deux établissements scolaires sont installés dans deux ensembles immobiliers de l'ancien Séminaire. Une rue les sépare, devenue la rue Maréchal Joffre.

Le premier directeur de l'IPO, A. Poirson demeure en des lieux connus et attaché à Livet, le point de départ de la réalisation de son projet pédagogique. Ainsi, son souhait, début 1921, de créer un musée de Technologie et une exposition permanente industrielle est d'installer « l'ensemble dans les locaux de Livet en raison de la proximité des deux établissements ». Ce projet, lié à la « démolition de la chapelle de la Salette située dans » l'ENP ne verra pas le jour.

Le corps enseignant

Pour la 1ére année de l'IPO, en 1919, le recrutement est essentiellement nantais. Ainsi, sont détachés de l'ENP Livet Matray, professeur de mathématiques et de comptabilité et Boscher, sous-chef d'atelier temporaire.

Plus tard, en 1937, des enseignants de l'ENP seront chargés de cours à l'IPO : Feulvarch, dessin industriel (ingénieur A & M, professeur de dessin), Poterie, technologie mécanique (ingénieur A & M, chef de travaux).

A l'inverse, des ingénieurs IPO deviendront enseignants dans les ENP : par exemple J. Richard (IPO 1923) à Vierzon, Jean Bolot (IPO 1922) et Henri Fürst (IPO 1924) à Livet.

Les études et les élèves

L'enseignement de l'IPO dès ses débuts comprend deux sections principales avec des spécialités : ingénieur et technicien, avec une durée des études de 3 ans.

Cette section de technicien permet à des anciens élèves de Livet (après 4 ans d'études) de poursuivre leur formation technique, par exemple après un échec au concours d'entrée à l'Ecole des A & M d'Angers. D'autres, après quelques années de vie professionnelle, intègrent l'IPO et deviendront cadres ou ingénieurs dans leurs entreprises.

Les lieux d'examen

En 1947 par exemple, les locaux de l'IPO serviront de salles d'examen pour les épreuves écrites du concours d'entrée aux A & M « subies » par les élèves de l'ENP.

Et pour le nouveau bac Mathématiques et Technique (après le 1er bac technique créé en 1946), à l'oral les épreuves d'atelier (8 h) et de technologie se dérouleront aussi à l'IPO. Cela est un des avantages de la proximité des deux établissements.

Quand en mars 1947 sera célébré le cinquantenaire de l'ENP Livet à Paris, au cours du banquet du Congrès de la Société amicale des Anciens Elèves des ENP, le directeur de l'Enseignement technique, Paul Le Rolland (l'ancien directeur de l'IPO) prononce un long discours. Il souligne la puissance de « la science étroitement associée à la Technique » et l'importance nationale de « la belle famille de l'Enseignement technique ». Et comme « il fallait démontrer qu'une élite intellectuelle pouvait se dégager de l'enseignement technique », ont été créés le baccalauréat technique, puis celui de Mathématiques et technique (juin 1947) - « peut-être même plus difficile » que les autres -, permettant « à tous l'accès de l'Enseignement supérieur et des Ecoles d'Ingénieurs ».

Le devenir de l'ENP Livet et de l'IPO

La seconde moitié du XXe siècle voit l'évolution extraordinaire de l'enseignement dans tous ses domaines et formes, à l'image des sciences et techniques avec leurs « révolutions » diverses. Aussi, les deux écoles nantaises, d'essence et de vocation différentes, vont, elles aussi, évoluer pour répondre aux besoins et appliquer les réformes imposées par l'Etat. Il suffit de rappeler, schématiquement, l'évolution des appellations successives des deux établissements, représentant celle des statuts et des programmes d'études.

L'ENP Eugène Livet devient en 1961 lycée technique d'Etat, puis lycée régional technologique et général en 1985.

Pour mémoire, après le bac (technologique ou scientifique) ou le BTS, les élèves peuvent poursuivre leurs études dans les classes préparatoires aux concours des Grandes écoles (notamment les A & M, comme à l‘origine de l‘ENP).

L'IPO, école d'ingénieurs, devenu un institut de la Faculté des sciences de Rennes en 1926, a pris en 1948 l'identité d'ENSM - Ecole Nationale Supérieure de Mécanique. L'école intègre en 1991 le nouveau groupe des 4 Ecoles centrales, sur le modèle de l'Ecole Centrale des Arts et Manufactures de Paris. Son appellation nouvelle est donc l'Ecole Centrale de Nantes.

Pour répondre aux besoins d'extension, l'établissement déménage et s'installe en septembre 1977 dans les bâtiments neufs du site du Petit-Port - le campus du Tertre -, voisins de la faculté de Lettres de l'Université. Les locaux de l'ancienne IPO abritent depuis 1967 l'IUT de Nantes, jusqu‘à son transfert en 2005 sur le site de la Fleuriaye à Carquefou.

Ainsi, en 2010, les deux écoles se sont éloignées (Livet demeure sur le site de la rue Dufour depuis un siècle) et leurs liens ne demeurent que par l'accès possible d'élèves de « prépa » de Livet à l'Ecole Centrale de Nantes.

Michel Kerézéon

21-08-2010

Sources

Bulletin mensuel de la Société Amicale des Anciens Elèves des Ecoles Nationales Professionnelles, septembre-octobre 1948, numéro 5

FONTENEAU-CHAMPEAU (Virginie), De l'I.P.O. à l'E.N.S.M. (1919-1969) : les oscillations d'une école d'ingénieurs en quête de son identité entre industrie et recherche sur les matériaux dans la région nantaise, tome I, 396 p., Thèse de doctorat, 28 novembre 2001, Université de Nantes.

HERVOUET (Philippe), FONTENEAU (Virginie), L'Ecole Centrale de Nantes, 1919-2009, Une aventure humaine pédagogique et scientifique, Société Nantaise d'Editions et de Réalisations, 2009, 297 p.

Site Internet : Livet-Histoire

Cinquantenaire de l'ENP d'Armentières

Claude Briantais — 2010-04-14T13:29:53Z

Les Écoles Nationales Professionnelles de France. 1895-1945. Imp. Aulard 1947. Ouvrage édité par les soins de la Société amicale des anciens élèves des Écoles nationales professionnelles.

Au verso est indiqué le nom de M.Gallois

Banquet

Revue des anciens élèves des E.N.P

Claude Briantais — 2010-04-13T12:15:14Z

“Le graphisme de la couverture représente symboliquement la pensée du technicien se concrétisant par sa projection dans l'espace”.

LE TECHNICIEN N°2 – Mars 1959. Revue bimestrielle des anciens élèves des écoles nationales professionnelles.

LE TECHNICIEN N°2 – Mars 1959. Revue bimestrielle des anciens élèves des écoles nationales professionnelles (verso).

Les E.N.P dans les années 50

Claude Briantais — 2010-02-03T21:23:22Z

Ce texte est un extrait d'un document de 24 pages intitulé : Angers 1958-2008 – Des Parrains s'adressent à leurs filleuls.

Ce document rédigé par Pierre LAUCOURNET, entré aux Arts & Métiers d'Angers en 1958 après avoir préparé le concours à l'E.N.P de Limoges, est destiné à témoigner auprès des élèves entrés aux Arts & Métiers d'Angers en 2008 de ce qu'a été le demi-siècle qui sépare les deux promotions, de ce qu'a été la vie et son décor de la première. Cette promotion entrée à Angers en 1958 comprenait trois élèves qui sortaient de la classe TM1 Ex58 de l'E.N.P Livet de Nantes.

L'enseignement secondaire dans les lycées ou collèges, filières classique (avec latin-grec) ou moderne, menait de la 6ème aux bacs lettres, sciences expérimentales et mathématiques élémentaires. Certains avaient aussi une filière technique à partir de la 4ème qui menait au bac mathématiques et technique, de même que les Écoles Nationales Professionnelles (E.N.P). Nous avons presque tous suivi la filière technique qui avait l'avantage, pour les « classes laborieuses » dont nous sommes largement issus, d'accéder à un métier « sûr » et de façon progressive : CAP, brevet de technicien, technicien supérieur, ingénieur. Quelques fils de militaires ont fait une école d'enfants de troupe au programme identique.

L'E.N.P : la plupart d'entre nous sont passés par cet établissement d' ENSEIGNEMENT TECHNIQUE où l'on entrait sur concours en 4ème préparatoire (20 places pour des centaines de candidats de 12/14 ans. Curieuse époque où l'enseignement technique sélectionnait les meilleurs pour les options : maths (TM), industrie (TI), bâtiment (TB) ou commerce (TC). L'option TM, celle des forçats, menait au bac « mathématiques et technique » et à la préparation A&M.

Programme hebdomadaire : cours, atelier et dessin soit 40 heures dont :

• math., sciences, français, hist.-géo., langues : 24 h = 4 h X 6 matinées

• atelier, dessin indus., technologie : 16 h = 4 h X 4 après-midi

• A ajouter : 21 h d'étude (3 h X5) + 4 h + 4 X 1/2 h

• Ça fait : 61 h !

En INTERNAT on se levait à 5 h 45, dès la sonnerie nous devions être debout et découvrir le lit sinon le pion le vidait. Etude de 6 h 15 à 7 h 15 ; cours de 8 h à 12 h, atelier ou dessin de 14 à 18 h ; à nouveau étude de 18 h 15 à 19 h 15 et de 20 à 21 h. Après-midi de jeudi et dimanche, promenade ou sport (les 1ères et terminales avaient droit de sortie). Retour en famille un week-end sur deux si elle était proche, sinon une fois par trimestre.

Quand la langue vivante était unique, les premiers au classement d'entrée, d'office en Allemand, allaient être pénalisés à vie. En maths et en physique, certains morceaux de bravoure ont disparu : calcul logarithmique, calcul à la règle, géométrie descriptive, systèmes d'unités… On étudiait les philosophes d'alors (A. Siegfried, G. Fourastié…) qui pensaient qu'avec l'automatisation nous allions vers la « civilisation des loisirs », sans travail manuel. Notre « éducation » sexuelle n'existait que par la lecture à la lampe de poche sous les draps, de revues « osées » pour l'époque, où le flou estompait le peu que la censure laissait passer...

Les matières techniques qui prenaient presque autant de temps que l'enseignement général, demandaient peu de travail personnel. Au début c'était très dur physiquement pour les moins costauds : sur un parallélépipède d'acier de 10 X 5 X 3 cm, il fallait limer plusieurs millimètres de gradins à la « deuzopaquée » (grosse lime vendue par paquets de deux) ! Sur la pièce suivante les mm étaient enlevés au burin et bédane : c'était plus rapide mais la main qui le tenait était bleue ou rouge suivant l'adresse. On faisait des AJUSTAGES en tenon/mortaise, queue d'aronde, prisme dans une plaque,… épreuves du CAP d'ajusteur et du bac math technique. Quels efforts pour essayer de « maîtriser »la matière afin de pouvoir « s'affirmer » face à des ouvriers. On apprenait ensuite tournage, fraisage, rabotage (à l'étau limeur), rectification, puis forge, tôlerie, modelage, électricité… Dans les vieux collèges les machines avaient encore des renvois à courroies. En dessin industriel, sur du papier punaisé sur la planche à dessin on esquissait au crayon 2H, et finissait au HB ou à l'encre de chine (avec trace lettres). On dessinait sur du calque pour le reproduire en « bleu » (parfois rouge) dans une machine à UV avec révélation à l'ammoniac dont les émanations dégageaient les sinus.

En technologie on passait beaucoup de temps à nous initier aux formes d'outils, aux subtilités des têtes de vis ou des goupilles… aussi nos camarades des sections math-sup n'ont pas eu trop de problèmes d'adaptation.

La DISCIPLINE était rigoureuse, on se déplaçait en rangs par deux entre salles, ateliers, réfectoire et dortoir, avec une blouse grise (un bleu dans les ateliers) et des feutres aux pieds dans des sabots à semelle de bois et caoutchouc, dessus cuir ciré fréquemment. La douche hebdomadaire était chronométrée. Les punitions pour indiscipline ou travail insuffisant allaient de 2 à 8 heures de « COLLE » le dimanche. Au dehors nous portions un UNIFORME de type Gadzarts à partir de la troisième. Dès la 1ère on avait le droit de fumer dans la cour ! Pour les enfants de troupe la discipline était encore plus rigoureuse (la prépa à Angers avait lieu au Mans). A l'inverse les externes et demi-pensionnaires ont eu une vie moins contrainte, certains ont été scouts pour compenser…

Reproduit avec l'aimable autorisation de Pierre LAUCOURNET et de sa promotion. A quelques variantes près, la vie était similaire dans les ENP de Limoges (décrite ici) et de Nantes (et vraisemblablement dans les autres ENP …).

Fonds TM1 Ex58. E.N.P Livet de Nantes.

Note de Michel Kerézéon :

Pour l'épreuve manuelle d'atelier au Bac math et technique, j'ai le souvenir de l'épreuve de dessin industriel de 5 heures au 1er étage du Champ de Mars, mais pas celle de l'atelier. Par contre, l'interrogation à l'oral de technologie m'a plus marqué, car en Spé nous étions moins instruits que les Normales pour cette « matière ».

28.04.2010

Armentières. Vie au lycée

Claude Briantais — 2010-01-17T22:15:50Z

Armentières. 1914-1918 et 1939-1945

Claude Briantais — 2010-01-17T22:12:59Z

Ruines 1914

Ruines 1914

Ruines 1914

Ruines 1914

Ruines 1914

Armentières. Machines, outils et instruments

Claude Briantais — 2010-01-17T22:10:51Z

Carte expédiée en 1936

Salle des Traitements Thermiques

L'Atelier des Machines-Outils

Armentières. Formations

Claude Briantais — 2010-01-17T21:50:22Z

1914. Une des salles à dessin graphique

Une Salle de Dessin Technique

Une Salle de Dessin Technique